Antolog?a de mitos y leyendas narradas por la familia para fortalecer la competencia oral de los estudiantes del grado tercero, ciclo dos del colegio Jos? Francisco Socarr?s IED, ubicado en la localidad s?ptima de Bosa

161 P?giansRecurso Electr?nicoLa propuesta de intervenci?n pedag?gica ofrece los resultados desde la investigaci?n formativa y la l?nea Investigaci?n - Acci?n - Participaci?n IAP, partiendo de la observaci?n realizada a los estudiantes del ciclo dos del Colegio Jos? Francisco Socarr?s IED, jornada tarde, encontrando estudiantes con gran dificultad para hacer un uso adecuado de su discurso oral dentro del aula de clase, por lo que se plantea esta propuesta, a partir de la antolog?a de mitos y leyendas recopiladas desde la narraci?n oral de sus familiares y llevada al aula mediante diversas actividades que permitieron desarrollar su competencia oral. A partir de la problem?tica observada, se generaron estrategias y pr?cticas l?dico-pedag?gicas, que lograron fortalecer las falencias que ten?an los estudiantes al emitir su discurso, donde se evaluaron las cualidades externas de su expresi?n oral, como dicci?n, fluidez, ritmo, coherencia, cohesi?n, tono y volumen; mediante el desarrollo de 10 sesiones de sensibilizaci?n hacia la narraci?n de mitos y leyendas y de aplicaci?n de la oralidad como herramienta fundamental para la elaboraci?n de conocimiento, logrando un aporte significativo en pro de la competencia oral y de mejorar los tejidos comunicativos familiares de cada uno de los estudiantes. Finalmente durante el transcurso de la propuesta de intervenci?n pedag?gica, Antolog?a de mitos y leyendas narradas por la familia, para fortalecer la competencia oral de los estudiantes del grado tercero ? Ciclo dos, del Colegio Jos? Francisco Socarr?s IED, ubicado en la localidad de Bosa, a partir de la obtenci?n de resultados positivos referentes al objetivo planteado inicialmente, se logro establecer la oralidad como factor indispensable en el desarrollo de la competencia oral y eje central para el perfeccionamiento de la producci?n del discurso de cada uno de los estudiantes.ABSTRACT. The proposal of pedagogic intervention offers the results from the: formative investigation and the line ? Investigation - Action - Participacion API, starting from the observation carried out to the students of second cycle of the Jos? Francisco Socarr?s School IED (Distrital Education Institution), students from afternoon classes , where we found students with a great difficulty to do a suitable use of her/his oral speech into the classroom, which is why, this proposal is presented, from the anthology of myths and legends compiled from the oral story of their relatives and carried to the classroom through different activities that allowed them to develop their oral competence. From the observed problems, strategies and practices related to pedagogic games were generated that allowed to reinforce the deficiencies that the students had when giving their speech, wherein the external qualities of their oral expression were evaluated , like diction, fluency, rhythm, coherence, cohesion, tone and volume; through the development of 10 sessions of sensitization towards narration of myths and legends and the use of the orality as a fundamental tool for the elaboration of knowledge, achieving a significant contribution in behalf of the oral competence and improving the communicative family weaves of each of the students. Finally during the passage of the proposal of pedagogic intervention, Anthology of myths and legends told by the family, in order to strengthen the oral competence of the students of third degree ? Cycle two, of Jos? Francisco Socarr?s School IED, located in Bosa, from obtaining positive results referring to the objective initially proposed, it was possible to establish the orality as an essential factor in the development of the oral competence and the central axis for the improvement in the production of the speech for each of the students.INTRODUCCI?N 15 1. JUSTIFICACI?N 19 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 20 3. OBJETIVOS 23 3.1 Objetivo General 23 3.2 Objetivos Espec?ficos 23 4. MARCO TE?RICO 24 4.1 Marco Legal 24 4.2 Marco Epistemol?gico 27 4.3 Marco Pedag?gico 31 4.4 Marco Psicol?gico 35 4.5 Marco Conceptual 38 4.6 Antecedentes 48 5. DISE?O METODOL?GICO 55 5.1 Enfoque Investigativo 55 5.2 Hip?tesis Explicativa 58 5.3 Poblaci?n 58 5.3.1 Muestra 59 5.4 T?cnicas utilizadas para realizar la propuesta de intervenci?n 59 5.5 Formas De Evaluaci?n Utilizadas En El Proceso De Intervenci?n 59 5.6 Propuesta de seguimiento utilizado para retroalimentar las actividades desarrolladas en el proceso de la intervenci?n pedag?gica 60 5.7 Fases y etapas utilizadas 60 5.7.1 Primera Fase 60 5.7.2 Segunda Fase 60 5.7.3 Aplicaci?n de la propuesta de intervenci?n 61 6. AN?LISIS DE RESULTADOS 63 6.1 Perfil de los Estudiantes 63 6.1.1 G?nero 64 6.1.2 Edades 65 6.1.3 Contexto cultural y social 65 6.2 Diagn?stico ?Hablemos de Mitos y Leyendas? 66 6.2.1 Nociones sobre mito 67 6.2.2 Nociones de Leyenda 68 6.2.3 Representaci?n para los estudiantes de Mito y Leyenda 70 6.2.4 Mitos y Leyendas que han sido narradas por las Familias 73 6.2.5 Qui?n te ha contado un mito o una leyenda 74 6.2.6 En qu? lugar y en qu? situaci?n te contaron un Mito o una Leyenda 76 6.2.7 Encuentra y colorea 78 6.3 Taller de competencia oral desde las narraciones de la Familia 78 6.3.1 Cuestionario de los ni?os al grupo familiar (padres/ abuelos) 79 6.3.2 Estudio de casos seleccionados Caso 1 80 6.3.3 Estudio de casos seleccionados Caso 2 80 6.3.4 Estudio de casos seleccionados Caso 3 81 6.3.5 Parentesco entre el entrevistado y el ni?o 81 6.4. Sesi?n 3 Taller de competencia oral 82 6.4.1 Narra lo que narra tu familia 82 6.4.2 Cuenta lo que narra tu familia 82 6.4.3 La caja misteriosa - atentos al disparate 84 6.4.4 Recordando historias con mi familia 85 6.4.5 A completar la leyenda 89 6.4.6 Protagonizando el mito 92 6.4.7 Atentos al televisor 95 6.4.8 Me expreso creativamente (centro literario) 97 6.4.9 Consultando en otros medios 99 6.4.10 El Rinc?n del Abuelo 102 7. CONCLUSI?N 105 ALTERNATIVA 107 BIBLIOGRAF?A 108 ANEXOS 11